認知機能は認知構造の構成要素であり、認知構造変容の鍵をにぎるものです。知的障害をもつ人などが媒介とよばれる介入を受けると、機能水準が高まります。フォイヤーシュタイン理論を適用した指導によって学習能力・社会適応能力を獲得していった臨床事が数多く報告されています。以下は認知地図の観点から認知機能をまとめたものです。
入力段階
認知機能 ： 認知機能不全
- はっきりとした知覚 ： ぼんやりと大雑把な知覚
- 系統的で秩序のある検索 ： 衝動的な検索行動
- 説得力のあるラベリング : でたらめなラベリング
- よく発達した時間・空間にたいする見当識 ： 時間・空間にたいする見当識の欠如、または不全
- 恒常性の保存 ： 恒常性の保存の欠如または不全
- ２つ以上の情報源をもとに考える能力 ： 同時に２つ以上の情報源をもとに考える能力の欠如
- 正確で完成された精度の高い情報を集めようとする欲求 ： 情報を収集するときの精度、正確さ、完成度が低い
処理段階
認知機能：認知機能不全
- 問題の正確な定義づけ ： 問題をきちんと定義づけたり認識できない
- 適切な手がかりの選択 ： 適切な手がかりと不適切な手がかりの判別ができない
- 情報の内在化（記憶） ： 情報が記憶できない、あるいはうまくできない
- 計画的行動（計画性） ： 計画性の欠如または不全
- 知識 ： 知識のせまさ
- 関係性の認識および理解 : 関係づけようとする欲求の欠如。＊きまぐれな現実把握
- 自発的な比較行動 ： 自発的な比較行動の欠如
- 分類能力 ： 分類能力の欠如
- 推理し、仮説を立てて思考すること ： 推理し、仮説を立てて思考する能力の欠如または不全
- 結論に導く論理性・結論を正当化する論理性 ： 論理的な証拠を追求する欲求の欠如
- 全体としてまとめあげようとする自発的な行動 ： 全体をまとめたいと思う欲求の欠如
- 十分に発達した道具としての言葉の使用 ： 情報処理のために言葉を道具として適切に使えない
出力段階
認知機能 ： 認知機能不全
- はっきりとした正確な言葉の使用 : 自己中心的なコミュニケーション
- 反応する前に物事をしっかり考える ： 試行錯誤行動
- 反応するまでに待ち時間をもうける ： 衝動性
- 落ち着き ： 思考の停止・硬化
- データーや情報を緻密で正確に伝える ： データーや情報を伝えるときの緻密さや正確さの欠如
- 視覚がとらえたものをはっきりと正確に再現する（視覚移動）： 視覚移動不全
- 十分に備わった言語（Verbal Tools） ： 不十分な言語
- 場に 隠された関係性を見出し表現する ： 場に隠された関係性を見出し表現する上での困難
Feuerstein Training Center Japan （旧 Feuerstein Learning Center) 